1｜包摂的な科学コミュニケーションとSTEAM教育
科学技術への関心が高い人だけを前提にせず、ジェンダー、障害、言語、文化、家庭環境、これまでの参加経験の違いを研究と教育の中心に置きます。科学技術への低関心層や潜在的関心層の包摂、女性のSTEM（科学・技術・工学・数学）分野進学の障壁分析と障壁削減、ろう・難聴のSTEM分野進学の障壁分析と障壁削減、文化に関連したSTEAM（科学・技術・工学・芸術／リベラルアーツ・数学）教育を主要テーマとしています。
この研究領域を見るKano Lab
滋賀大学教育学部 加納研究室｜科学コミュニケーション
科学・教育・社会・政策をつなぎ、
誰もが科学と未来をつくれる社会へ。
加納研究室は、科学コミュニケーションとSTEAM教育を、より包摂的で、文化に根ざし、社会の変化に応答できるものにするための研究と実践を行っています。
研究室の公式概要
加納研究室（Kano Lab）は、滋賀大学教育学部の科学コミュニケーション研究室です。加納圭教授が主宰し、①包摂的な科学コミュニケーションとSTEAM教育、②伝統知識・先住民族の知識と持続可能な社会、③教育における責任あるAIの三領域を研究しています。
私たちは、論文を書くことだけを研究のゴールにしていません。学校や家庭で使える教材、子どもと大人が一緒に探究できるワークショップ、対話を生み出すゲーム、教育番組、書籍、公共参加、政策や国際的な議論への貢献など、多様なかたちで研究を社会へひらきます。
三つの研究領域
2｜伝統知識・先住民族の知識と持続可能な社会
地域に受け継がれてきた素材、技術、食文化、自然との関係を、過去の遺産ではなく、持続可能な未来をつくる伝統知識として読み直します。無形文化遺産に関連する教育・継承、グリーンイノベーション、地域との公正な協働を研究します。
伝統知識の研究を見る3｜教育における責任あるAI
AIを教育に導入する前に、「誰の学びを、どの価値に基づいて支えるのか」を問い直します。ヒューマンインテリジェンス（人智）、教師と学習者の主体性、教育データ、プライバシー、公平性、説明責任、倫理的・法的・社会的課題（ELSI）や責任ある研究イノベーション（RRI）を扱い、人間中心で包摂的な活用のあり方を研究します。
責任あるAIの研究を見る研究を社会へひらく
代表的な過去のプロジェクト
NHK教育番組の制作・開発、科学技術政策への市民参加、多能性幹細胞の実験教室、サイエンスカフェやアート×サイエンスの参加者層評価など、現在の研究につながる実績を紹介します。
代表的な過去のプロジェクトを見る子ども・一般向けSTEAMワークショップ
見る、比べる、試す、つくる、話す。身近な素材や文化、ゲーム、映像から科学の問いを見つける体験型STEAM（科学・技術・工学・芸術／リベラルアーツ・数学）ワークショップを、年に数回実施しています。
募集中のワークショップを見るゲーム教材・書籍
「幹細胞研究やってみよう！」「TATEWARI」「くらべてみるゲーム」など、研究から生まれたゲーム教材を紹介します。また、書籍も紹介します。購入・閲覧だけでなく、授業や研修での活用、ゲームを用いた研究にもつながります。
ゲーム教材・書籍を見るUNESCO Chair（ユネスコチェア）｜伝統文化資源と科学を編み合わせるSTEAM教育
滋賀大学のユネスコチェアは、教育、文化、科学・技術・イノベーションを結び、地域の知識保持者と国際パートナーとともに、文化を守りながら持続可能で責任ある未来をつくる学びを発展させます。
ユネスコチェアを見る世界から研究室へ参加
博士課程、JSPS外国人特別研究員、訪問研究、共同研究を通じて、世界各地から新しい問いと専門性を迎えます。科学コミュニケーション、教育、持続可能性、伝統知識、AI、デザイン、政策、メディアなど、異なる分野からの提案を歓迎します。
研究室への参加方法を見るPrincipal Investigator｜加納 圭
加納圭は、科学、教育、社会、政策の交差点で研究と実践を行う科学コミュニケーション研究者です。生命科学研究者、高校非常勤講師、予備校講師、大学教員としての経験を背景に、研究者、教育者、放送関係者、政策関係者、地域団体と協働しています。
プロフィールを見る最新情報
研究の背景や活動レポートはnote、写真や短い動画はInstagram、ワークショップや教材の動画はYouTubeで発信しています。