共同設計
研究対象となる人々を、データを提供するだけの「対象者」にしません。教育者、学習者、家族、伝統知識・先住民族の知識保持者、政策関係者、開発者とともに問い、方法、成果の返し方を検討します。
研究
三つの研究領域、ひとつの問い。
科学と学びを、より包摂的で、文化に根ざし、責任あるものにするには。
加納研究室は、科学、教育、社会、政策のあいだにある課題を研究しています。私たちが大切にしているのは、科学を一方向に「伝える」ことではなく、異なる知識、経験、価値観を持つ人々が、問いを共有し、学び、意思決定に参加できる条件をつくることです。
三つの研究領域は独立しているのではありません。包摂性の視点は伝統知識・先住民族の知識やAIにも必要であり、文化に根ざした教育は持続可能性と公平性をつなぎ、責任あるAIは教師、学習者、地域社会の知識と主体性を尊重する必要があります。
研究領域1｜包摂的な科学コミュニケーションとSTEAM教育
科学技術への低関心層、女性のSTEM（科学・技術・工学・数学）分野進学の障壁、ろう・難聴の子どもと家族、文化に根ざしたSTEAM（科学・技術・工学・芸術／リベラルアーツ・数学）教育を柱に、「誰が参加できているか」「誰が取り残されているか」を研究します。参加者数や満足度だけでなく、参加しなかった人々、参加を妨げる制度や文化、学習環境の設計にも目を向けます。
研究領域2｜伝統知識・先住民族の知識と持続可能な社会
柿渋と茶を二つの中心事例に、地域で継承されてきた無形文化遺産（素材、技術、食文化など）と自然との関係を研究します。京野菜や和菓子を題材とした実践も踏まえ、伝統知識を現代科学へ一方的に回収するのではなく、知識保持者の権利、歴史、地域の価値を尊重した共同研究を目指します。
研究領域3｜教育における責任あるAI
AIや教育データを、単なる効率化の手段ではなく、教育の目的、教師と学習者の主体性、公平性、プライバシー、説明責任から検討します。倫理的・法的・社会的課題（ELSI）と責任ある研究イノベーション（RRI）の考え方を、導入後の問題対応ではなく、設計・調達・運用・評価の最初から組み込みます。
ユネスコチェア｜研究・教育・国際連携を結ぶ基盤
「伝統文化資源と科学を編み合わせるSTEAM（科学・技術・工学・芸術／リベラルアーツ・数学）教育」ユネスコチェアは、三つの研究領域のうち、特に伝統知識と文化に根ざしたSTEAM教育を国際的に発展させる拠点です。柿渋と茶を中心に、教員研修、地域との共同設計、教材開発、国際比較、学生・研究者交流を進めます。
研究の進め方
質的・量的研究
インタビュー、観察、対話記録、教材や映像の分析、質問紙調査、参加者層分析などを、研究課題に応じて組み合わせます。
実践と評価
番組、ワークショップ、ゲーム、授業、対話プロセスを開発するだけでなく、誰に届き、どのような学びや対話が生まれ、どのような限界があったかを評価します。
国際比較と政策・社会実装
日本の経験を一方的に海外へ展開するのではなく、異なる文化や制度から学び合います。研究成果を、教育現場、地域、メディア、政策、国際的枠組みへつなげます。
研究から生まれる成果
私たちの成果には、査読論文や学術書に加えて、次のようなものがあります。
- 子ども・家族・一般向けのワークショップ
- 学校や研修で使えるゲーム教材
- 教育番組と連動した学習活動
- 研究者や大学院生のための対話トレーニング
- 教育データ・AIのELSI論点整理
- 政策形成に向けた市民参加のプロセス
- オープンアクセス書籍と国際共同研究
- ユネスコチェアを通じた教員研修、地域との共同創造、学生・研究者交流
研究の系譜
現在の三つの研究領域は、NHK教育番組の制作・開発、対話型パブリックコメントを設計したPESTIプロジェクト、「一家に1枚 ヒトゲノムマップ」、多能性幹細胞の実験教室、サイエンスカフェ、アートとサイエンスの融合イベント、ゲーム教材開発など、長年の実践研究から発展してきました。
研究への参加
博士課程、JSPS外国人特別研究員、訪問研究、共同研究を通じて、三つの研究領域を発展させる提案を歓迎します。既存テーマへの参加だけでなく、応募者自身の専門性と問いを持ち込み、研究室の蓄積と新しい接点をつくることを期待しています。